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洋葱头的故事——帮助幼儿学会自我欣赏和欣赏他人

来源:www.202080.com 发表时间:2015-12-08 03:01

  (一)设计意图:

  幼儿的情绪情感具有外露,不稳,容易变化等特点,大班的幼儿已开始在意他人对自己的评价,当觉得他人在排斥他或批评他时,会感到自悲,就容易发脾气,产生生气的情绪,如果不及时将不良情绪排解掉时,就会影响心理健康,因此教师教师开展此次心理辅导活动,目标就是要引导幼儿用恰当的方法排解不良情绪,通过助人自助的方式,相互获得帮助。幼儿阶段是形成自信的重要时期,大班幼儿应能对自己积极感受,学会表现自己的优点,教师要努力为幼儿创造一种关怀,信任,宽松和谐的氛围,满足幼儿的正当需要,不要以简单,粗暴,严厉的态度来对待幼儿,要多鼓励和肯定幼儿,为幼儿创设能充分表现自己和体验成功的机会,让每位幼儿都能得到周围人的肯定和积极评价,使之对自我产生满意感和自信感,能自我欣赏,建立充分的自信心,形成积极健康的心境。

  教师主要对该年龄段幼儿在情绪发展,以及自我意识与个性发展方面进行观察,并采取有效方式进行心理辅导。教师在组织此次活动中,对于幼儿的回答或表现都能用“肯定”或“表示同感”的方式给予回应,用自身互动模式,以语言感染幼儿,为幼儿充分营造良好的心理交流的环境。

  针对大班幼儿的年龄特点,教师选择用较为生动形象的文学作品《洋葱头的故事》作为显性线索,贯穿于整个活动之中。洋葱头在故事中是个大家都不愿和它做朋友,而变成个爱发脾气,又自悲的角色,后来有一只老鼠闯进它们的世界,并肆意捣乱,洋葱头通过自己想办法对付老鼠的过程中逐步建立自信,并获得成功的快乐。活动中还隐藏着一条隐性线索,引导幼儿自信心的建立逐层递进,教师引用了Parns的“创造性问题的解决模式”以及温斯坦的“自我教育课程模式”:

  A.发现困惑。活动一开始教师就以“洋葱头为什么哭?”引题。(温斯坦:考虑各种可能的反应)

  B.发现问题。通过迁移,发现问题“你在什么情况下会生气?”(温斯坦:了解自己的特性)

  C.发现构想。针对问题,探索可行的对策或构想“你有没有让自己快乐起来的办法?”。活动中教师也让幼儿来重复充分表现自己的本领,从而建立自信。(马洛斯:不断实现浅能,智能和天资)

  D.发现事实。讲到老鼠的出现。

  E.发现解答。讨论“用什么办法可以赶走讨厌的老鼠呢?”(温斯坦:衡量可能产生的后果)为洋葱头想办法。

  F.实施反应。洋葱头自己想到好办法,通过自己的努力赶走老鼠。(让幼儿体验助人自助的乐趣)

  活动最后,教师让幼儿通过统计图表的形式,记录自己的长处,进一步让幼儿学会自我欣赏,将活动推向高潮。

  (二)活动目标:

  1.尝试用恰当的方法排解不良情绪,体验助人自助的乐趣。

  2.把握故事主题,知道每个人都有自己的长处,学会欣赏自己和他人。

  以上两个目标都是从幼儿的角度提出来的,对于大班的孩子来说,自我意识慢慢成熟,能懂得初步的自我欣赏。故事情节的创设,教师的提问引导,充分让幼儿发挥其长处,并懂得欣赏,以达到以上目标。

  (三)重难点突破:

  重点:在生气时尝试用恰当的方法排解不良的情绪。

  难点:学会自我欣赏,知道每个人都有长处。

  难点解决:

  1.通过故事的欣赏,知道每个人都有自己的长处。

  2.每个人都敢于想办法来帮助洋葱头,并能获得肯定。

  3.在活动的最后环节,要求幼儿充分表现自我。

  (四)活动对象:

  本次活动设计适宜大班幼儿。

  (五)材料的准备:

  图片,统计表

  (六)活动流程:

  1、设疑引题:

  教师:厨房里住着一只洋葱头,它在厨房里走来走去,还一边跺着脚,一边生气地说:气死我了,气死我了!

  提问:“洋葱头为什么这么生气?”“你在什么情况下会生气?”“用什么方法可以让自己开心起来?

  设置疑问,让幼儿和快地进入故事情节中,体验洋葱头生气的原因。接着又让幼儿谈谈自己的生活经验,让孩子们以自己生气的角度融入故事中,产生不良情绪。

  2、欣赏故事

  教师:洋葱头设法把自己变成一只香喷喷的奶油蛋糕,骗老鼠吃,把老鼠辣坏了,再也不敢来了。洋葱头到后来才知道,原来自己还有这么厉害的本领,现在其他的蔬菜再也不会笑它长得难看,味道不好闻了。

  随着故事情节的发展,洋葱头的成功,会引起幼儿的共鸣,孩子们会为随着洋葱头的情绪由失落自悲到逐渐产生自信,到自我能力的肯定,自信心不断地建立并通过自己的长处战胜了老鼠的过程描写,主要的是心理变化的细腻表现,使幼儿也能产生深刻的心理体验。


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