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如何营造有利于幼儿创造力发展的心理环境

来源:www.202080.com 发表时间:2015-12-08 03:04

  步入新世纪,我国提出“科技立国”,举国上下需要的将是敢于突破、高素质的创新人材。而面对社会高速发展的需求,如何最大限度开发幼儿的创造潜能,使更多的幼儿将来成为开拓型人才、创造型人才,自然也成了我们每个幼教工作者面临的问题。在幼教过程中,营造有利于幼儿创造力发展的心理环境,对于培养幼儿创造意识的萌发和初步创造能力的发展,具有明显的促进作用。

  那如何营造有利于培养幼儿创造力发展的心理环境呢?下面我谈谈在教学过程中的一些体会。

  一、教师本身要有创造精神,创新意识,这是营造幼儿创造力发展的心理环境的最基本条件。

  1、教师本身要有创造精神,创新意识,首先是在体现他能否在多方面正确地对待幼儿的创造性表现。例如:美术活动中,有些幼儿往往不根据老师的要求,在构图与用色上可谓有自己的特色,想象新奇。但这些画面往往在我们成人眼中感觉有点乱七八糟,不美观,有缺陷。此时,身为幼教工作者的我们应如何对待呢?又如在音乐活动中,让幼儿进行表演,孩子们没有根据老师所规定的动作而进行自编自唱,我们老师的态度又该如何呢?还有在游戏活动中,老师要求幼儿练习投掷,让幼儿把纸折成飞机进行练习,但有几名幼儿玩了一会,就把飞机搓成一团,一边投掷一边叫:“飞弹来了!”。在幼儿园里,类似以上的例子数不胜数,如果我们常以淘气、不听话和破坏老师原定的计划为由,否定孩子们在各种活动中的探索创新,这实际上是扼杀了幼儿创造性的萌芽,也等于给幼儿的心理健康发展设下障碍。

  2、在选材和教法上教师有否考虑给幼儿一个自由想象的空间和环境,是否允许有多个答案共存。例如在音乐欣赏活动中,教师原计划是让幼儿听出是小兔来到草地上采蘑菇,但孩子们欣赏后,有的说是小青蛙蹦蹦跳跳地在田里捉害虫,有的说是小松鼠跳来跳去在树上玩捉迷藏游戏,也有的说是小狗在玩球,此时如果全部否定孩子们的意见,强迫孩子们跟随老师的原计划而进行活动,长期这样,孩子们的心理一定受到影响,势必禁固幼儿的创造性思维。其实,音乐作品具有可变性,我们听同一首曲子就会产生不同感受,对一个音乐作品的共同理解只是相对的,而理解上的差异是绝对的,因此,音乐欣赏没有统一的答案。就以上例子,我们可根据孩子们的想象灵活进行教学,允许多个答案存在,在求同的基础上,激发幼儿的求异精神,培养他们的发散性思维。

  诚然,我们幼教者一定要树立正确的儿童观、教育观,正确地科学地引导幼儿,使自己具备有创造精神、创造意识,成为创造型教师。真正做到站在幼儿的角度看待幼儿,对幼儿的“五花八门”、“稀奇古怪”的想象,应敏感地捕捉他们创造思维的“闪光点”加以科学引导,对于富有探索精神的幼儿,要及时加以肯定,使其刚萌发的创新意念得以延续和发展。所以,只有创造型的教师才使创造型的幼儿如鱼得水。

  二、在学习过程中,让幼儿具有自信心、有安全感、有自由感,是营造其心理环境的关键。

  我国著名教育家陶行知先生,曾提出培养幼儿创造性要做到“六大解放”,即解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间,解放儿童的时间,解放儿童的眼睛,解放儿童的头脑,解放儿童的双手。其意义就是让幼儿具备有自信心、有安全感、有自由感。如果幼儿缺乏了某一项,日后要成为创新人才只能是一句空话。因此,我们必须做到:

  1、要帮助幼儿建立自信心、进取心。

  平时我们要多对幼儿说“当然可以”“相信你能行”“让我们来试一试”一类的话;多鼓励、多支持、多表扬、多接纳、多容忍、多欣赏,坚持正面教育。教师适当时可扮演一下“弱者”,让幼儿积极想办法帮助老师解决问题,获取成功感,幼儿就会知道老师是非常理解和尊重他的,他们也就会形成不自卑、不胆怯,不呆板地模仿和随从他人,勇于在别人面前表现自己的良好心理素质。孩子们有这样的心理素质为基础,才能产生创新意识,创新行为。

  2、让幼儿具有安全感和自由感。

  要做到这一点,我们教师要处理好“教”与“学”的关系。多给幼儿自主、自由的机会,多给幼儿提供充分的“选择”机会。一般采取“不干预性政策”,除了关键性的技术指导外。如歌曲《听》,在第一次音乐活动时我先让孩子们熟悉其旋律、节奏,并学会唱这首歌,待到第二次音乐活动时,我就与孩子们一起把歌曲原作改编,我先编一句,再引导孩子们编一句或半句,大家一起商量讨论,然后一起把改编的歌曲唱出来,以卡啦OK的形式让幼儿逐个或结伴在大家面前表演,我以观众的身份坐在孩子们中间听,和孩子们一起拍手一起笑。孩子在宽松自由的环境下显得特别积极主动,编出的歌词内容很广泛很有趣。在唱法上我也启发孩子们大胆地试唱,《听》这首歌是3拍子的歌,我教的时候速度很慢,声音很柔和,在创编时有的孩子把它唱成圆舞曲的速度,也有个别孩子给曲子加上一些“衬音”等等,这一切正反映了孩子们的创造能力。现在,孩子们每学会一首歌,他们都把原歌进行改编,孩子们版本的歌听起来特别有趣,形式也特别多。这就由于营造有良好的心理环境所得到的成果。

  事实表明,孩子们在没有恐惧和不安,不受无谓的束缚的环境下,才会产生高度的心理自由和轻松愉快感,令幼儿的思维活跃,使巨大的创造潜能释放出来。所以说,让幼儿具有自信心、有安全感、有自由感就是营造其心理环境的关键。

  综上所述,如果能营造一个有利于幼儿创造力发展的心理环境,就能更快地把幼儿创造性思维发展的可能性转化为发展的现实性。今天的幼儿是祖国未来的主人、是建设者、创造者,因而,从小培养他们的创造能力是刻不容缓的。因此我们通过为幼儿营造有利于创造力发展的良好心理环境,为他们将来成长成才有着十分有益的作用。


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