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教研策划案例——环境创设之研讨

来源:www.202080.com 发表时间:2015-12-08 03:04
一、 背景:在幼教改革的浪潮中,环境对孩子的教育意义已越来越被受到重视。在我们幼儿园内,也一直十分注重对环境的创设,特别是在主题活动背景下,环境创设更是被提到了一定的高度,并且形成了自己的特色,通过创设主题墙、问题墙、涂鸦墙,促使孩子与环境的互动,发挥环境的教育功效。所以,对教师的要求也随之而提高,教师需要具备挖掘主题内涵的能力,需要具备思考环境布局的能力,需要具备思考环境与孩子发生互动的能力等等。所以,我觉得可以在年级组内开展一次环境创设评比活动,通过这样一个途径,加强教师间的交流,提高环境创设能力。   二、 过程:   1、交流   由年级组长确定下一阶段需要开展的主题,大家首先翻阅主题课程书,了解主题活动的目标和内容,然后相互讨论,确定适宜的主题内容和进度。   2、创设   教师两两分成一组,年级组长提供若干张白纸,两位教师相互商量、合作,将主题活动的环境创设表现在白纸上,包括布局、内容及主题活动开展的延续性布置等等,一一进行具体的展示。   3、介绍   依次展示成果,并介绍主题活动开展的情况及布局状况。   4、评比   根据内容的设置、布局的表现、主题活动开展的延续性等若干方面,评出优胜者。   三、 意义   1、改善年级组研讨气氛   在以往年级组研讨中,习惯采用由年级组长介绍,其他成员聆听的方式,缺少教师间相互交流与合作的环节,所以气氛不够活跃。通过这样一次活动,改变以往的研讨方式,调动年级组内各个成员的积极性,使年级组内的研讨气氛活跃起来。   2、加强教师间的交流与合作   在活动中教师相互商量、讨论,一方面可以表达自己的想法,另一方面也可以感受别人不同的思维方式,在交流中撞击出思维的火花;并且通过教师间的相互合作,提高合作能力。   3、提高环境创设的能力   通过此次活动,使大家对环境的创设有了更进一步的了解:在内容的选择上可以更加具体、细化,在布局的安排上可以更加丰富、合理,在活动的延续性上可以更加全面、适宜,提高教师环境创设的能力,更好地发挥环境的作用。
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