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幼儿教学中老师的语言指导艺术

来源:www.202080.com 发表时间:2016-12-01 21:56

幼儿教学中老师的语言指导艺术

当一个孩子在全神贯注的看书的时候,老师不要频繁走动,随意与幼儿讲话,以免干扰幼儿。
  当幼儿提出问题的时候,老师要蹲下来认真的倾听,并有目光接触,轻声地给予引导或解答,因为此时教师的语态、声调和表情都将直接或间接地给幼儿以语言的示范。
  有的幼儿看书的时候,老师不妨看看是否是图书拿到了,是否在一页一页的看,如果孩子把书弄得皱巴巴的,不要简单职责,因为职责也无济于事。可以从旁边拿一本书,一边看一边示范正确方法。
  还可以提醒拿到书的幼儿说:“你书中的汽车轮子怎么朝上啦?”以此暗示他将书拿正。
  对于总是坐不住,缺乏耐性的幼儿,应该让他们带着任务去听去读,请他讲给老师或者同学听,而且不论讲的多么好,都要给予肯定。可以这样说:乐乐,给老师讲一下葫芦娃兄弟斗争恶魔的故事,老师特别想听,你给老师讲讲,可以吗?为了得到老师的奖赏,孩子就会认真去看书,专注力和持久度就会增强。


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语言发展状况是一个孩子身心是否健康的重要标志,也是幼儿思维发展的外显指标。语言有助于扩大眼界,提高思维和想象力,有助于学习能力的发展。在幼儿期发展幼儿语言十分重要,在教学中要通过开展音乐活动、美术活动、文学表演活动等艺术活动,注重把语言渗透到艺术活动中,非常重要。
一次,幼儿园老师在教授歌曲《迷路的小花鸭》之前,先让幼儿欣赏乐曲,启发幼儿说出自己听到了什么?心中有什么样的感觉?高旭辉小朋友说:“刚开始曲子很欢快,好像是许多小朋友在一起玩,后面的曲子很伤心。”崔晏菲抢着说:“是不是在一起闹矛盾了?”侯欢说:“我想是不是鸡妈妈带着小鸡在外面玩。小鸡贪玩找不到妈妈啦?所以才伤心?”……孩子们纷纷发表自己的意见。在随后播放的歌曲中,孩子们听后都为自己的猜想欢呼。幼儿有了理解乐曲的基础,演唱歌曲时就能投入自己的感情,把歌曲表现得淋漓尽致。在音乐欣赏《狮王进行曲》的教学中,播放完曲子后,让幼儿猜想里面有哪些小动物?王畅说:“里面有段音乐很可怕,是不是老虎来了?”“是狮子吧,狮子更厉害。”樊鑫说。等教师把曲子的故事讲给小朋友听,他们听得更仔细了,听到欢快的音乐就说是小动物们在跳舞,听到粗长的声音就是狮子在吼叫,这样七嘴八舌,似有领悟,既理解了曲子,又有利于幼儿语言的训练。
音乐不仅是一门听觉艺术,也是一门语言艺术,只有用语言来表达自己对音乐的情绪体验,才能真正理解音乐。孩子们爱旋律优美的音乐,但要理解音乐含义就有难度。为了让幼儿了解音乐的含义,同时也让幼儿有一定的语言训练机会,应该经常让幼儿通过感受、议论、相互启发来欣赏乐曲。
美术活动是一种有形、有色、有情节的艺术活动,在美术活动中也可以对幼儿进行语言训练,让幼儿来评价画作,可以促进幼儿语言的发展。每次画画活动结束后,想让幼儿相互欣赏,说说自己喜欢哪幅画?为什么喜欢?孩子们会争先恐后地回答。“我喜欢张宇的画,这幅画颜色涂得很均匀,也很好看。”焦露说:“王永阳的画也很好看,他的背景很漂亮。”美术活动也利于丰富幼儿词汇。在一节美工课时,孩子们用各种颜色的手工纸折成了小船,教师把它们贴在美工墙上,让孩子们观察有哪些颜色,最后用“五颜六色”作了总结。在生活中,当孩子们看到许多颜色的东西,就会脱口而出“我看到五颜六色的气球了,商场里有五颜六色的衣服。”
文学表演活动是一种特殊的且有一定的难度的活动。它是一种以语言为主的活动,在活动中要循序渐进地教给幼儿表演的方法,让幼儿用不同的语言、声调,语速表现不同的小动物。在表演童话剧《小熊请客》时,刚开始幼儿仅仅是背台词,语言、语调都不到位,听起来平淡乏味,于是教师和孩子们共同讨论各个角色的不同之处,结果孩子们把小熊的憨厚、小猴子的机灵、狐狸的狡猾表现得惟妙惟肖。通过文学表演,达到了语言训练的目的。只要教师肯做有心人,充分利用有利的资源,对幼儿的语言发展会起到事半功倍的效果。
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