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谈小学教师队伍建设规划之小学教师师资队伍建设方案

来源:www.202080.com 发表时间:2016-12-15 10:14
四川省宜宾县普安镇冠英小学校,教导主任 汪芳
摘要:温家宝总理强调指出:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。”由此可见,有好的老师,才能有好的教育。加强教师队伍建设是教育体制改革不断深入和新形势的迫切要求,也是每一所学校为了提升教师综合素质的需要,更是提高学校教育教学质量的根本保证。毋庸置疑,加强师资队伍建设,育名师,创名校,是每位校长肩负的重任,也是各级各类学校面临的永恒课题。
素质教育是教育改革的重要成果,是学生顺利成才的有效途径,它对学校师资提出了更高的要求。实施素质教育,需要全面提升学校师资的素质水平。采取哪些措施管理学校师资,推进教育现代化工程,提高师资整体素质,是每个学校管理者需要认真思考的问题。在实践过程中,学校管理体制的变革、管理机制的创新,都需要围绕提高师资素质和调动教师主观能动性而开展,本文从五个方面予以阐述。

一、明确目标要求,开展业务竞赛
  提升师资队伍的整体素质,需要进一步弘扬学校文化,提升全体师资的紧迫感和自觉性,以教职工素质的不断提高推进学校教育工作水平的全面提升,将师资队伍素质提升作为学校师资管理的长期的重要工作。在管理过程中,需要对教师提出明确的目标,使教师清楚自己所处的位置和需要达到的目标,方便他们制定详细的计划,确定具体的步骤,实现素质的提升。?合时代特点,师资整体素质可以从高尚的人品、崇高师德、扎实的专业技能、渊博的学识文化、创新的意识行为、有效的沟通交流、个性的才艺特长、终身的学习理念等七个方面体现。学校教师?合自己的专业,采用swot方法分析查找优点与不足,扬长补短,尽快全面提升自己的素质。其次,开展形式多样的业务技能竞赛,是提高师资整体素质的有效途径。如定期开展教师基本功赛、课堂教学赛、教案设计赛、论文比赛、教师书法赛、教学经验演讲赛、教师特长赛活动等。通过这些丰富多彩的活动,一批教学思想先进、基本功扎实、教学方法独特、个人特长明显的教师便脱颖而出。在充分调动教师积极参与的过程中,无形中给某些方面能力较弱的教师以鼓舞和榜样的作用,使得所有教师学习有方向,赶超有对象,使学校教师中各个方面的“新手”尽快成为“老手”,“老手”逐渐变成“多面手”。最后,学校所有教师除了自己专业技能扎实外,还均有辅助的“特技”,这对学校的校风、教风、学风不断优化起着重要的作用,同时也是
二、加强师德建设,提高教师职业道德水平,注重教师综合素质的提高
师德建设是师资队伍建设的根本。师德兴则教育兴,教育兴则民族兴。贯彻执行《教师职业道德规范》,有计划、多形式地组织教师进行理论学习和实践考察,使高校教师能够具备志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、崇尚科学、与时俱进的思想素质和职业道德水平,根据学校实际,研究制定学校师德规范。建立健全具有针对性、实效性和可操作性的师德教育、师德考核以及奖惩、监督等各项制度,实行教师“师德一票否决制”。注重教师综合素质的提高,学校应从时间、经费上保证副教授及以上职务的教师到国内外一流大学做访问学者、合作研究、单科进修、学术交流等,不断更新教师知识结构,紧跟时代科技的脚步,及时掌握学科的最新动态,掌握现代化教学、研究手段。同时,选派政治素质好、学术水平高的教师担任讲师和助教的指导教师,实行导师责任制,定期组织教学观摩,为青年教师创造学习和交流的机会。使教师真正成为德才并重的“人类灵魂的工程师”。教师队伍的学术水平能否迅速提高,关键在于这支队伍的学术带头人的数量和质量。有组织有计划地选择和培养学术带头人,是加快教师队伍建设的重要措施。在教师总量基本满足学科建设需要的基础上,要从学校学科建设的需要出发,实施优秀人才计划,采取超常规的措施,加大优秀人才引进和培养的力度,学校应设立人才引进专项资金,用于人才引进的科研启动经费、安家费等。采取“按需设岗、公开招聘、择优上岗、任期考核”的办法,从国内外吸引、遴选和造就几名能领导本学科进入国内、国际先进水平的优秀学科带头人。
三、拓展途径,加强教师培训
  教师是学生学习的引导者,应当具有较高的专业知识和较强的业务能力,因此,拓展途径,做好教师培训工作是加强师资队伍建设的重要环节。目前教师的培训比较薄弱,其培训内容、形式,途径都十分单一,单靠进修校来完成全区中小学教师的培训任务是不行的,应充分发挥教科所和学校自身的作用。一是可以通过示范课、优质课、观摩课、录播课、进修学习等形式进行培训。二是学校要充分利用远程教育资源,努力优化课堂教学模式,达到优质教育资源共享的目的。三是教师培训还要注重对教师的职业道德,职业技能的培训。一个缺乏职业道德、综合技能低下的教师,绝对不能担当起教书育人的重任。四是职能部门对培训要统筹规划,合理安排,认真解决好教师培训工作相应的设备、声像资料缺乏的问题。五是要特别重视加强中青年教师队伍的培训。就我校而言,中青年教师占学校教师总数的60%以上,比例很大,如何使他们成为学校教学工作的骨干、中坚力量,是学校师资队伍建设的关键的关键。因此,加强对中青年教师的培训十分重要。为使中青年教师迅速成长,要做好如下一些工作:(1)为中青年教师配备老教师帮教;(2)加强对中青年班主任的指导和考核;(3)鼓励中青年教师业务进修,为中青年教师进修提供方便;(4)鼓励中青年教师开展教改实践与研究,制定相应的奖励措施;(5)加强横向联系,鼓励中青年教师外出听课和参加教研活动;(6)积极组织开展教师基本功竞赛、评优课、论文比赛活动等教学活动;(7)给中青年教师提供学习现代教学技术的方便。
总之,教师队伍的综合素质是关键因素,抓好学校师资队伍建设,全面提高师资队伍的综合素质,推动教学质量的进一步提高,是学校发展根本。面对教育发展和学校发展的需要,尽快建设一支现代化、高素质、有特色的师资队伍迫在眉睫。
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一是师德建设,“树”正风。该区紧紧围绕努力办人民满意的教育这一宗旨,通过师德培训、有偿带生专项治理、“两个年”作风效能专项整治等活动,树立正确的教师职业理想,增强教师教书育人的责任感,使每位教师都成为有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的“四有”好老师。
二是精准培训,“提”质量。三年来,共组织8000余人次参加短期培训和学科素养培训,有效提升教师队伍整体水平。全区现有区级以上各类骨干教师200余人,约占教师总数的20%,其中国家级优秀教师、“五一劳动奖章”获得者各1名,省“春蚕奖”9名、省“师德楷模”4名、省特级教师1名、省教坛新秀和省五星级教师3名、“市三名”教师7名、市“三坛”教师20名。区级以上科研课题立项62项,教科研成果获奖322项,120余名老师在市级以上各类素养竞赛中获奖。
三是提升待遇,“增”信心。借助撤县设区的机会,提高广大教师待遇,保障教师享受“同城待遇”。目前,该区教师人均工资福利达11万元,各类岗位“津贴”一步到位,与温州市同步,吸引了一批新高校毕业生来洞头从事教育工作。设立特岗津贴,鼓励教师到薄弱学校支教,采取“学校越偏远,教师待遇越高”原则,每年拨付100余万元用于150余名偏远地区、外岛学校教师补助,有效激发了海岛偏远学校教师爱岗敬业的积极性。
四是岗位统筹,“促”流动。在确定教育系统在岗位总量控制、各职级结构比例不变的前提下,推行教育系统岗位统筹设置方案。2015年核定全区高级职称岗位267个,占教职工总数的25.1%;中级职称岗位588个,占教职工总数的55.4%。在核定的编制总量和职称岗位总量内,实现教育系统岗位统筹设置,打通了学校壁垒,实现教师从“学校人”向“系统人”的转变,为中小学校校长教师的流动提供制度保障。同时创新教师流动机制,将教师流动分为服务型、优化型、交流型三种类型,三年来共完成区内教师流动160人次,占全区教职工比例15%,有效均衡师资力量。
五是高校直招,“保”供血。打破政策瓶颈,开辟“紧缺学科、紧缺学校和紧缺人才”招录绿色通道,简化人才引进程序。近三年通过“绿色通道”招聘浙江师范大学、杭州师范大学、温州大学等本科及以上优秀应届师范毕业生55人,占新招聘教师数的51.4%,其中研究生5人。
六是创新管理,“讲”成效。加强全区中小学骨干教师队伍管理,实行《洞头区骨干教师学年目标考核及奖励办法》,进行两个变革:一是对骨干教师按照考核成绩进行分档次奖励。二是取消待遇终身制。以全国教师资格注册试点县为契机,探索实施教师资格定期注册试点工作,完成922名教师网报注册和130人教师资格认定工作,为全国开展教师注册试点奠定基础。2016年,该区被确定为省中小学教师“县管校聘”改革试点地区,争取在2至3年时间内全面实行改革工作,努力打造一支结构不断优化、质量不断攀高的教师队伍。
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