要对幼儿的“破坏”行为容忍

来源:www.202080.com 发表时间:2016-10-13 09:05


中午,月月和几个孩子围在洗衣机旁,专注地听着洗衣机里传出的“轰轰”声,我正想招呼他们,只见月月悄悄地揭开洗衣机上的盖子,哈哈大笑起来,“快看,里面有好多泡泡啊”说完,月月弯腰捞起洗衣机里的泡泡,小心翼翼地来到洗手池边,手一松,手里的泡泡全部落在水龙头上。旁边的孩子见状也纷纷模仿月月,不一会儿,洗手池里的每个水龙头上都被戴上了“泡泡帽”。


孩子们这种“捣蛋”的行为让我有些恼火,可转念一想,中班的孩子正处于好奇心最强烈的时期,对周围世界中任何新颖、陌生或难以理解的事物都会产生探究的兴趣,如果我这时过去简单地批评他们几句,不但起不到良好效果.可能还会抹杀孩子的探索欲。所以我并没有立刻去阻拦他们。
下午到了给孩子们讲故事的时间,我把中午看到的事情编成了一个小故事“洗衣机的朋友”。我告诉孩子们:从前,洗衣机有两个好朋友,一个是爱干净的洗衣粉,另一个是不讲卫生的脏毛巾。脏毛巾身上又脏又臭,还有许多细菌,谁都不愿意跟它一起玩,它很伤心。好心的洗衣机、洗衣粉不希望看见好朋友难过,便决定要帮助脏毛巾。谁知,有几个调皮的小朋友居然“偷走”了洗衣粉身上的泡泡,结果,脏毛巾身上留下了许多细菌 故事讲完后,我问孩子们.“你们说故事中的小朋友这样做对吗,为什么?”“毛巾上的细菌如果没有洗干净。会爬出小虫子,小朋友用了脏毛巾之后会生病的。”“他们不应该随便把手放到洗衣机里。”孩子们讨论得很热烈,我看到,月月和那几个孩子始终低着头,没有说一句话,脸上的表情分明写着悔意。显然,孩子们已经想起了中午自己行为的不妥之处。
这件事让我明白,教师要学会为孩子营造一种宽松与友善的心理环境,不能轻率地将孩子某些看似违规的行为定性为“破坏”。对孩子多一份宽容,多一份理解,孩子才能更健康、更快乐地成长。
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