幼儿角色幼儿的指导方法

来源:www.202080.com 发表时间:2016-10-13 09:06


首先,教师要为幼儿提供足够的生活经验来充实幼儿的角色游戏的内容。由于小班幼儿的生活经验不是很丰富,他们在角色游戏时常常会显得无所事事。怎样改善这一情况呢?我们都知道,幼儿的生活经验大多来自家庭和幼儿园的学习与生活,因此,我非常注重在平时教学、日常生活、节日娱乐、参观、郊游、看图书等各种活动中,拓展幼儿的视野,利用一切机会引导幼儿多方面地去观察和了解社会生活,丰富幼儿对周围生活的知识和经验,积累生活印象。我们在外出郊游时,就会在路途中引导幼儿观察警察叔叔如何指挥交通,行人如何遵守交通规则,红绿灯的作用等。事实表明:幼儿对生活观察得越仔细,游戏的情节就越丰富,扮演角色也就越形象、逼真;幼儿对生活的印象越开阔,游戏的主题也就越多样化。


其次,教师可以通过角色游戏准备来为幼儿提供间接的指导。我们要为孩子们尽力提供充足的玩具和材料,以丰富角色游戏的物质条件。这些形式多样的物质材料对激发幼儿的游戏愿望和兴趣,发展幼儿的想象力有着非常重要的作用。小班的幼儿都喜欢玩“娃娃家”的游戏,我就在室内设“娃娃家”,布置好娃娃床、娃娃、厨房用具、生活日用晶、不同款式的衣服、帽子、鞋子等衣物。当幼儿摸着自己喜欢的物品时,很快就进入角色游戏的状态之中。
再次,教师可以作为玩伴来参与角色游戏。教师直接参与游戏是促进游戏情节发展的重要手段。小班幼儿喜欢游戏,但又不会做游戏,需要教师具体的指导和帮助。小班幼儿对成人的依赖性很强,当看到老师和他们一起做游戏,成为他们的游戏伙伴时,会感到格外兴奋。所以教师通过参与游戏担任角色之后,以角色的身份指导游戏是一种很好的方法和手段。教师可以担任主要角色或一般角色,也可以不固定在一个角色上,根据需要灵活掌握。
推荐阅读
下一篇:《孩子是天,我是云》讲座有感
上一篇:促进幼儿语言能力发展的方法