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科学保育管理 严格规范操作

来源:www.202080.com 发表时间:2015-12-08 03:19

  导读:我们还根据不同岗位的工作要求制订了不同岗位的月考核、学期考核细则,建立评估指标体系。通过定期检查和突击抽查了解保育工作的开展情况,通过员工自评、员工互评、家长评议、考核组评议等手段多层次、全方位开展评估工作,判断保育管理、保育工作的成效,为日后工作提供反馈信息,为保育员等级评定、工作质量考核提供有效证据。

  保育工作是幼儿教育重要的组成部分。《幼儿园工作规程》中明确指出:幼儿园是实施保育和教育的机构,要实施保育和教育相结合的原则。保育工作的成功与否与幼儿生理、心理的发展密切相关,对幼儿的健康成长直至日后发展都有不可低估的价值。随着幼儿教育的发展,保育工作的科学化、教育化含量不断增加,保育的广度、难度不断加大,质量要求不断提高。然而,目前许多幼儿园保育观的转变未能紧随教育的发展,保育观还滞留在随意化、经验化、家庭化,被动消极的状态。为实施良好的保育措施,实现对家长“优质服务”的承诺,我园加强了投入力度,把建设一支懂科学、懂教育、高水准的保育队伍提到幼儿园议事日程。

  一、严格招聘制度,吸引优秀人才

  为提高保育队伍质量,我园按照集团董事会的要求,本着因事用人、用人唯精、合理结构等原则,公平、公正、公开地开展保育“三大员”(保健员、保育员、营养员)招聘工作,并对“三大员”的基本要求作以下规定:保健员:中专以上学历,有相应医师或护士资格证书,有相关的工作经验,有爱心和强烈的工作责任心。保育员:年龄在30—45周岁,有育儿经验,高中毕业以上学历并受过保育专业培训,热爱幼儿,品行良好,举止端庄,身体健康(持有市妇幼保健院开出的健康证明),爱清洁、肯劳动,能熟练使用普通话。营养员:高中以上学历,有三级或以上厨师证书,有相关工作经验,身体健康,有爱心,有责任心。幼教中心对下属各园按省示范性幼儿园高标准制定编制,全托园设保健员2名,营养员3名,保育员每班2名;日托园设保健员1名,营养员2名,保育员每班1名。学校人事部对应试者组织录用考核,经过面试、笔试和技能测试等程序,最后根据考评小组意见和考核成绩决定应试者是否录用。严把入园关,保证了我园保育队伍质量的高起点。

  二、形成培训网络,提高业务能力

  据调查,目前大部分幼儿园对专任教师的培训与提高相当重视,而保育“三大员”接受培训、学习的机会却非常少,导致保育队伍理论素养差,业务能力弱,保育工作质量难以得到有效保证,制约了保教质量的提高和发展。为使保育“三大员”能全面科学系统地掌握相关理论知识和技能,适应现代幼儿教育发展的需要,我园根据保育队伍的实际水平,结合幼儿园的保育实践,采取多元化培训方式,系统开展培训活动。

  1、业务学习。

  我们成立了由保健医生为组长,以全体保育员、营养员为组员的保育组,利用每周周四中午幼儿午睡时间,有计划开展保育组业务学习。例如:《幼儿常见病的预防》、《常用护理技术及急救术》、《幼儿安全工作及卫生消毒工作技能》等。为提高保育员参与教育的意识,保育组还在业务园长带领下学习《现代儿童观》、《现代学前教育的新趋势》、《幼儿一日生活中各种活动的组织要领》等幼儿教育基础知识。

  2、晨间早会。

  幼教中心下属各园全面实行由后勤副园长、保健医生负责的“保育工作早会制”。每天早上保育组成员进行集训,小结一日工作,查找存在不足,及时解决问题,提高质量意识。

  3、专题讲座。

  我们邀请台湾、上海等幼教发达地区的幼教专家来园对全体保教人员进行“现代育儿观念”、“幼教课程改革”等方面的专题讲座;我们还充分利用家长资源,邀请家长队伍中的儿保医师对保育员进行“肥胖儿、体弱儿护理”、“幼儿营养常识”等专题指导,并进行互动式的座谈研讨。

  4、观摩竞赛。

  由保育组长或业务能力强的保育员进行常规工作的示范表演,全体保育员观摩学习规范操作流程,反思日常工作,及时改正不足之处。我们还组织各种竞赛与评比活动,如:保育员给幼儿扎辫子比赛、保育员普通话比赛、保育笔记评比等。

  5、课题研究。

  我们不仅要求教师开展课题研究,还要求保育组人员选择、参与适合自己工作的课题研究小组,在园长的带领和指导下,开展“对特殊儿童的日常护理及矫治”、“幼儿进餐护理”、“幼儿一日活动的配班”等课题研究工作,进行情况分析与资料收集,拟订实验措施,学习研究方法,提高保育员教学水平。

  三、建立评估体系,规范保育管理

  目前,许多幼儿园对保育员无个体要求与衡量标准,保育员也将其工作视为简单家务劳作,凭自身的生活习惯、经验行事,造成了保育工作随意性大、效率低、效果差,影响了保育质量。因此,我园把加强保育管理,健全保育措施,规范保育行为作为提高保育质量的有效途径。我们制定了“三大员”保育工作职责、日常行为规范和一日工作规程,明确了各岗位的工作要求及具体操作细则,使之形成了规范、科学、有序的操作体系。例如我们的《保育员一日工作规程》,对幼儿各个生活环节中保育员的不同工作职责作了明确、详细的要求:幼儿入园环节,保育员应做好室内通风、清洁工作,准备好幼儿晨间锻炼的活动器械和开水、杯子、毛巾;主题活动环节,保育员应协助教师进行作业准备,配合教学活动,给幼儿以必要的个别指导和护理;餐前准备,保育员应先摆好饭桌,用消毒水擦一遍桌子,再用清水擦干净,然后到食堂领取幼儿餐具和饭菜,为幼儿分好饭菜……每学期初组织保育员岗位培训和学习,熟悉工作职责和要求,明确什么时候该干什么,怎么干。我们还根据不同岗位的工作要求制订了不同岗位的月考核、学期考核细则,建立评估指标体系。通过定期检查和突击抽查了解保育工作的开展情况,通过员工自评、员工互评、家长评议、考核组评议等手段多层次、全方位开展评估工作,判断保育管理、保育工作的成效,为日后工作提供反馈信息,为保育员等级评定、工作质量考核提供有效证据。随着对保育工作管理力度的加强,一支系统、规范、科学、积极的保育队伍已在我园形成,保育工作在幼儿园教育中的中心地位得到了有力的保障,“保教并重”的原则真正在教育实践中得到了落实,幼儿身心得到了健康发展。

  浙江诸暨市荣怀幼教中心 方成燕


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