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设计幼儿美术教学的开始与结尾

来源:www.202080.com 发表时间:2016-01-04 06:58

  幼儿思维活跃具体,充满各种声音、颜色与物体的具体形象。这个时候幼儿往往不受时空关系束缚,也不受客观情理的限制,他们可以在美术活动自由自在地流露自己的思想和情感。可以说幼儿在经意与不经意间进行着创造,美术活动恰恰符合幼儿的思维特征,所以幼儿对美术活动较感兴趣。但是,在美术教学活动中,如果平淡无奇地“开始”,幼儿就不大感兴趣,以至于幼儿在整个美术教学活动中都处于被动,而不是主动地去学习。因此,在教学活动中一定要设计好其“开始”部分。

  一、利用故事

  利用幼儿爱听故事的特点,采用故事形式开始新课,能吸引幼儿的注意力,培养其观察、想象、创造的能力。例如:在教幼儿“大老虎小故事”时,课前给幼儿讲了一个小故事:“小老虎不听话,天上打雷了,闪电的印子就印在了小老虎身上,再也退不掉了……”这样,幼儿的兴趣就被调动起来了,画老虎的时候特别的仔细,利用故事,使幼儿了解了老虎身上的特征。

  二、欣赏儿歌

  儿歌生动形象,顺口好记。用儿歌导入可引起幼儿学画的兴趣,使幼儿的记忆力和想象力得到发展。

  教师优美、富有创意、童趣的语言对幼儿来说是一种美的享受,是一根点燃创造的导火线, 如果说,充满情趣的开始是成功的一半,那么耐人寻味的结尾必将使一堂美术课得到美的升华,所以恰当地运用结尾,不但能引起幼儿对所学内容的兴趣和注意,也利于幼儿对整个美术活动的回味和思考,使幼儿百学不厌,寓学于玩,其乐无穷。

  一、鼓励式结尾

  在辅导幼儿学画过程中,及时对幼儿作品进行表扬、鼓励,使幼儿对自己的美术作品有成功感,对美术活动产生兴趣。

  二、故事式结尾

  这是采用故事的形式结尾的一种快乐教学方法。例如:幼儿创作画“画圆想象”时,在引导启发幼儿画出各种圆形变成的物体后,还可以让他们讲讲自己变的是什么,讲一段关于圆的小故事。这样既培养了幼儿对圆形物体的了解,也有利于幼儿智力的发展。

  三、展览式结尾

  在完成美术活动教学任务的基础上,让幼儿互相欣赏美术作品,提高幼儿审美能力和审美情趣。例如:在刮刮画画的课上,让幼儿学会用牙签刮画的基础上,让幼儿尽力发挥自己的水平,使幼儿学会一种新的绘画方法。在美术活动最后,组织幼儿开一个绘画展,让幼儿既能欣赏到别人的作品,又激起了幼儿对绘画的热爱之情。

  总之,幼儿美术教学活动的开始和结尾方式多总多样,作为一名幼儿教师,应根据幼儿的年龄和心理特点,恰当运用,创造出一种生动活泼`轻松愉快的气氛和情景。在这个基础上逐步培养孩子们的观察力、记忆力、想象力和创造力,做到寓教于乐。


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