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浅谈幼儿园环境创设的重要性

来源:www.202080.com 发表时间:2016-02-23 05:16

  陈鹤琴先生说过:“儿童教育要取得较大的效益,必须优化环境。”《幼儿园教育指导纲要》总则中也指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足幼儿多方面发展的需要,使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。可见,环境是重要的教育资源,在幼儿教育活动中,我们应抓住园内外环境中的有效资源,促进幼儿德、智、体、美全面发展。

  一、注重室外环境的多样化,幼儿的年龄特点决定了他们容易在看看、摸摸、说说、做做中受教育

  幼儿就是在与环境的互动中发展的。环境对幼儿的行为和发展之所以具有价值,不仅是因为它是影响儿童发展的思想因素,而且是因为儿童在环境中通过自身的活动,获得了应付环境变化的方式和能力,并对环境起到了影响甚至改造作用。

  1.充分利用环境,发挥区域环境的教育、娱乐作用。

  园内的每一部分环境,我们都要合理利用,让幼儿通过同伴或教师的帮助,在活动中充分体现教与学的功能,使之应景而生、潜移默化的受到教育。如幼儿可以在教师的带领下,在各自的种植园地里种植芹菜、白菜、萝卜、番茄、丝瓜等,孩子们通过播种、浇水、施肥、收获来了解植物生长的过程、体验耕作的辛劳与收获的喜悦,而且还可以品尝自己的劳动成果;以土地、青草、绿树、鲜花、翠竹为主创设自然风景活动区,让孩子充分了解大自然、热爱大自然;增设攀援区、转桥、晃桥等设施的身体锻炼活动区,不仅使幼儿游戏富有挑战性,而且能锻炼幼儿的身体协作和幼儿互助能力。

  2.幼儿园墙面的布置应合理并富儿童情趣,对幼儿发展具有教育意义。

  园内墙面的一些标语、礼貌用语,让幼儿尝试认一认、读一读,久而久之,起到潜移默化的作用,所以我们应抓住环境中的有效资源,对幼儿进行教育。幼儿园这个大环境,对于刚入园的幼儿来说是十分新鲜的。一说起幼儿园的环境,他们的头脑立刻会浮现出一幅活泼可爱的画面:到处是卡通人物装饰的墙壁,花绿绿的一片,各种游乐玩具,极像个儿童乐园,正是这富有儿童情趣的乐园,才会吸引着每一位到来的小朋友。

  二,充分利用活动室的环境,活动室是幼儿活动的主要场所

  如何发挥这一环境的教育功能呢?首先对墙面进行精心布置。墙饰布置要讲究艺术性,这要考虑幼儿的兴趣和关注点,墙饰不仅具有装饰、美化环境的作用,更应具有教育价值。

  1.墙饰内容符合幼儿的年龄特点。

  每个年龄段的幼儿由于身体和智力发展的状况不同,他们在理解能力、观赏接受能力、动手制作能力等方面存在着差异。因此,我们在进行活动室墙饰设计时,充分考虑孩子的年龄特点,做到有的放矢,真正发挥墙饰的作用。如小班教师在活动室布置了“我喜欢的秋天的水果”的墙饰,孩子们进行区角活动时,就会经常进行区分颜色、为水果排队、数数等游戏。这样,墙饰内容不仅符合幼儿的生活经验和认知水平,还能引起幼儿的兴趣,发挥其应有的教育功能。

  2.墙饰内容应与本班当前的重点教育目标相结合。

  例如中班的主题教育目标是“认识秋天”时,为完成这个目标,教师可以组织幼儿到户外观察植物、天气的变化、对孩子讲秋天的故事,同时,教师还在活动室墙上布置孩子们嬉戏、庆祝秋天的丰收等情景的画面。这样布置的墙饰不仅对孩子有吸引力,还使孩子们受到美的教育和感染。

  3.把墙面装饰变成师生共同参与的教育活动。

  培养幼儿的参与意识、自我意识、合作精神、集体观念和主人翁意识,增强幼儿的责任感和自信心,使幼儿体验到参与装饰过程的快乐,是保证墙饰发挥作大教育功能的关键。在组织幼儿开展活动时,我们尽量组织幼儿参与墙饰内容的选择和制作。让幼儿在选择、制作装饰的过程中,充分讨论、发表意见,同时在活动中,发挥幼儿的想象创造力,促进了幼儿的动手能力和认知能力的发展。比如主墙壁上的“海底世界”,我们可以只布置有背景图,有了共同的主题和背景,幼儿通过折、撕、捏、染等方式动手制作海底的植物及动物等,这增进了幼儿间的交流、分享和相互促进。也就是说墙饰主题的确定应以幼儿的兴趣和关注点为基础,指向适宜的目标——幼儿应该而且能够获得关键经验,从而接受了教育。

  三、创设课堂教学环境是幼儿接受创造教育的主渠道

  幼儿园课堂教学不应过于古板,应形式多样,具有一些动态性,通过一些情景的设置,大挂图和精致教具的制作,逐步形成了课堂教学宽松、和谐、积极参与的创造环境,使幼儿获得成功,产生愉悦的精神体验。其中,幼儿的参与发挥了主体性,教学中问题和各角色的扮演,如扮演小动物等,都充分调动了幼儿学习的积极性,为幼儿动手、动脑、动口提供了机遇,使幼儿自主意识得到培养,使良好的教学环境逐步形成。例如同样是一次郊游活动,有的教师有意识创造出一种教育情境,产生良好的教育效果,而有的教师则仅仅把它看作一次例行的活动,其效果就大不一样了。因此,仅仅简单的提供或是设置环境是不够的,还应该在创设环境的基础上充分利用环境,使环境尽可能的转化为适合幼儿的教育因素,从而实现环境的教育价值。

  四、创设家庭教育环境是培养幼儿创造力不可忽视的一个重要方面

  家长有责任为孩子设置一个有利于学习和发展的环境,这个环境应是安全的、干净整洁的、富于美感和有充分视觉、听觉刺激的能自由活动的空间。家长要为孩子创造的环境,应该充满童趣,符合幼儿的心理需要,这个场所供幼儿自由玩耍和学习。家长注意不要让孩子长时间的玩玩具,应与其他的游戏活动相结合,比如:孩子自由玩耍之后,可以让孩子坐下来画画等。家长要合理安排好幼儿的一日活动,遵照科学合理的方法,为幼儿营造良好的家庭教育环境。家长带孩子外出,到社会大环境中去扩展视野,增长见识、接受信息、启迪智慧、启发创造。另外家园要密切配合,制作共同的目标来教育幼儿。利用家访和家长开放日等机会与家长交流,向家长介绍一些教育内容和方法,同时注意摧家长在教育过程中的好经验、好做法,及时向其他家长推荐。

  21世纪是竞争激励的时代,人类的一切活动都是在一定的环境中进行的,在一定意义上说,人类文明进步的过程就是人们利用环境、改造环境,使之更有利于自己的生存和发展的过程。孩子是祖国的未来,我们应该充分认识环境创设在幼儿教育中的作用,充分的利用环境中的一切有效资源进行幼儿教育,孩子的美好未来是家长的期望,只有将孩子置身于充满爱的环境中,他们将会充满自信地走向未来。


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