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我对角色游戏的再认识和指导

来源:www.202080.com 发表时间:2016-03-31 08:06

  角色游戏是学前儿童以模仿和想象,通过扮演角色,创造性地反映现实生活的一种游戏。角色游戏是幼儿的自然游戏的一种,是幼儿期特有的游戏,最为幼儿喜欢。因为獐有活动的需要。有积极参与和体验成人活动的需要,角色游戏符合儿童的这种需要而发展起来煌。它带给儿童满足和快乐。角色游戏在儿童两三岁时产生,学前晚期达到高峰,其后逐渐为有规则游戏所取代,那我又是如何来认识这角色游戏的,又是如何去指导的呢?

  一.我对角色游戏的再认识最初,我开展角色游戏是放孩子去玩,不加以任何观察和指导,属于放任自流。后来,园内开展角色游戏交流,我又将游戏设计好去让孩子玩,但自从我参加了游戏专家――林茅老师主办的研讨会,我才真正认识了角色游戏,懂得了如何去开展角色游戏,根据游戏的五大自由和新的儿童观,确定了孩子是游戏的主人,于是,我才真正还给了孩子游戏的自由。

  二.我对角色游戏的指导角色游戏的指导,归纳起来只有八个字,即:“随时观察,适当指导”。观察是指导的前提,指导是保证游戏实现教育作用,使游戏更好地开展的一种手段。

  1.为开展角色游戏做好准备工作。首先,要保证游戏的时间,特别是角色游戏所需时间较长,因此,应合理安排游戏时间。为确保幼儿在游戏中的自主性,角色游戏的计划应有较大的弹性。

  2.丰富的现实生活经验是发展角色游戏的基础。角色游戏建立在幼儿所掌握的知识和经验基础上,幼儿所掌握和积累的知识经验愈丰富,游戏内容也愈丰富多彩。因此,开展角色游戏首先要丰富儿童对周围生活的知识和经验。儿童在角色游戏中所反映的经验有其特点,不只认训事物间的变化,而要求孩子认识人的活动和人与人的关系。(见案例一)

  3.场所.设备.玩具和游戏材料在发展角色游戏中起重要作用。漂亮别致的游戏场地,物品摆放井然有序的游戏区域,使孩子的想象力和创造力得到了抑制。因此,我给孩子创造了一个构思.建造自己喜爱的游戏场所的机会。同时,让孩子自由选择和摆放游戏物品。投放的游戏材料要有弹性。同时,过分精致的玩具会分散孩子的注意力(见案例二)。通过实践,玩具的真实程度与其对幼儿想象力发展的作用,两者不成正比,一块积木或一根小棍,在角色游戏里可当各种物品(见案例三)这样,能激励幼儿想象力的发展,所以说在提供儿童一些真实程度较低游戏材料时,可使孩子开展更多种类的角色游戏。所发,给孩子提供的玩具应是可开展多种类的角色游戏的。

  4.在角色游戏中,幼儿是游戏的主人,老师是支持者和参谋,而不是指挥者。角色游戏是儿童主动的.自愿的活动,老师是应从支持者和参谋的角度来促进幼儿的游戏,而不是直接指挥和支配幼儿的游戏。角色游戏中需要老师的指导,问题是怎样牝指导。老师的指导艺术,在于保持而不破坏游戏的自发性和创造性,尊重和充分发挥孩子的主动性.积极性和创造性(见案例四.五)。

  5.以间接的指导方法为主,帮助幼儿组织和开展游戏。在游戏过程中,老师应随时关心孩子的游戏,保证游戏是安全的,有教育意义的,必要时加以影响。当游戏停顿时,老师应根据不同情况,帮助幼儿解决困难。同进,老师帮助不宜过早,要使孩子付出努力,克服一定的困难。游戏结束时,应使孩子有思想准备,如提醒幼儿:快要下班了。游戏结束时,应鼓励.教育和督促儿童认真收拾和整理好玩具和场地。

  6.组织孩子评价游戏。这也是老师间接指导方法之一。幼儿对游戏的评价是一种自我意识的增长,也表现出对周围事物的态度和认识。我一般以幼儿自己讲高兴的事和不开心的事为主,有问题大家讨论,使孩子明确怎样才玩得好。引导孩子评价和讨论在游戏中谁会动脑筋,谁能克服困难,以后怎样玩让幼儿明白怎样做更好。由于角色游戏的探讨才刚刚起步,有许多不成熟的地方敬请各位专家批语指正,欢迎各位有经验的老师和我共同交流,互相探讨,尽快将角色游戏开展到更高水平。附:

  案例一:我带孩子去国际商城翻斗乐玩,由于孩子亲自去参加买票.脱鞋进场地.和里面的阿姨交谈,认识了里面的人的活动和人与人的关系,所以孩子回园后,就玩起了翻斗乐的游戏。在参观过程中,顺带孩子参观了家电柜和日用品柜等,但只认识了有哪上结柜台,却没有了解人的活动,因此,回园后孩子就不开展百货商品的游戏。

  案例二:我将新买的成套游戏物品发放后,孩子被新玩具的我色彩.声响等功能吸引,只注意于摆弄新玩具,却不开展游戏,降低了游戏水平。为此,我让孩子玩了整整一天,但兴趣不减,因为孩子具有一定的持续性。

  案例三:娃娃家游戏中,我提供了半成品和以物代物的物品,充分发挥了孩子的想象力和创造力,将一块长方形的布条系在两张椅子上,就成了一张小床,将蛋糕盒当成了桌子和存放东西的器皿等。

  案例四:当孩子没有工作时,要适当引导。有一天,我班孩子周正源,由于来园晚了,没有找到工答,而别人又不愿和他一起玩。这时,怎么办?我就让他先帮我一个忙,帮我解决一下肚子很饿的问题。他在我的指导下,自己想办法开了点心店,又自己去寻找了点心店的游戏物品,还寻找同伴共同玩。

  案例五:还有我班另外两名幼儿,由于一开始没有工作,我让他们去找。结果,一会儿他们在乱逛,问他们,他们说是反贪局的。这时,我就请他们让我到办公室去坐一下,他们这才想起来要有办公室。于是又开始构造,再后来,他们随着情节发展,需要警车巡逻。这时,老师就应随时添加游戏材料,并不断观察,随时指导孩子搞好这个游戏,并保证这游戏具有教育性。


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