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浅淡托班娃娃家材料的投放与指导

来源:www.202080.com 发表时间:2016-04-12 06:28

  丰富的玩具材料是发展幼儿思维和想象的有效途径。通过玩具材料可启发幼儿产生联想、引起游戏愿望,并可以使幼儿游戏活动更有目的,增加幼儿对游戏的兴趣和积极性。对于2-3岁的幼儿来说,什么样的玩具材料更适合他们的年龄,他们的游戏水平如何?是我们今年探索的一个课题。

  2-3岁的幼儿好模仿,已经具有了初步的主体意识,他们渴望象成人那样参加各种活动,他们会在假想的情景下反映真实生活,而“娃娃家”又比较接近幼儿的实际生活,因此,我把“娃娃家”作为重点来观察。

  一。提供适量材料,激发幼儿兴趣

  “娃娃家”的前身是“宠物角”,随着幼儿对环境的熟悉,心智的增长,他们对宠物角渐渐地失去了兴趣,最后没有一个人去玩。看来只是单调的毛绒玩具不能满足孩子的需求了,于是我就试着用泡沫地垫拼装了“两张桌子”,摆上了塑料“餐具”(碗、勺、碟)和一次性纸杯,指导幼儿为“娃娃”和“小动物”做饭。这样一来,孩子们非常喜欢,并且表现出丰富的想象,他们用小勺在空碗里面搅拌,香喷喷的西红柿面、炒饭就做好了,用一次性纸杯有滋有味的喝着“可乐、西瓜汁”等,可见游戏材料为幼儿增添了游戏内容和兴趣,但是由于幼儿模仿多,看见别人玩什么,自己也玩什么,看见别人有什么自己就想要什么,所以在游戏初期投放的玩具种类不宜过多,而相同的玩具数量要充足。

  二。丰富游戏材料,发展幼儿创造性

  根据幼儿兴趣,我在娃娃家投放了各种废旧包装盒,孩子们用香皂盒代替香皂给娃娃“洗澡”,洗完澡后还给娃娃全身抹上“香香”。他们的娃娃“咳嗽”了,他们会拿出“糖浆”给娃娃喝,当病情严重了他们会用长方形的盒子代替手机跟“医生”联系,来给娃娃看病。

  继而我们又陆续投放了自制的“萝卜、小鱼、骨头、面条及购买的一些蔬菜”等,孩子们的游戏内容更加丰富了,他们一起野餐,这时的“桌子”显得小了,他们就把“家”里的“围墙”(积木砖)变成桌子,玩后再把“桌子”还原成“围墙”。由于材料的增多,内容的丰富,参与的人越来越多,家里的“椅子”不够坐了,他们会把装糖果的塑料桶,装餐具的筐倒过来当椅子,坐在上面津津有味的“吃”着“红烧鱼”“炒辣椒”等,勺子不够用了,他们会把“喂娃娃”用的筷子拿过来自己用,“吃饱”以后他们有的会坐或躺在“大狗”沙发上休息、有的会提着“包”去买东西,有的会抱着娃娃出来看表演。

  通过观察表明,材料是诱发游戏兴趣和游戏内容的源泉。他们的游戏反映着现实生活,通过各种材料给孩子插上了想象的翅膀,所以,我们可以根据需要给幼儿准备大量的废旧物或自然物,充实游戏内容,充分发展幼儿想象创造力。

  三。注意活动过程,充分发挥幼儿主动性

  由于幼儿年龄小,角色意识很弱,所以我们在指导时不能强制和限定幼儿的活动,而要帮助幼儿按自己的意愿和想象自由地开展游戏,要注意保护幼儿游戏的天真色彩和创造性,如在确定家里的成员时,要引导幼儿懂得家里只有一个妈妈、一个爸爸,但孩子都愿意做爸爸妈妈时,则可引导幼儿做不同角色的妈妈来满足孩子的愿望,在娃娃家里,可以有“小米奇”的妈妈,也可以有“小兔”妈妈,给孩子充分的自由,也不是完全放任,在玩具的收放上,要让幼儿知道不乱扔不乱放,从哪拿的就放回原来的位置,这需要教师以孩子能接受的游戏角色和口吻来引导,切忌生硬指导。一次,孩子们在游戏?quot;吃饱“之后,都各自抱着”娃娃“”宠物“去旁边休息了,剩下了一桌狼藉的饭菜无人收拾,这时我故作惊讶的说”呀,好香的饭菜!我们快收起来留着晚上吃吧,要不然苍蝇会闻着香味飞来吃掉的,那我们就不能吃了“,这时昊儒过来说:“我把它放冰箱吧”,说着便一样一样往“冰箱”(柜子)里放,过了一会,曹熙悦也过来帮忙,一边收,还一边指导着昊儒:“哎,香蕉放水果筐里,面条放盆里”,很快,玩具收好了。所以教师要积极启发引导幼儿,充分发挥幼儿主动性。

  托班孩子控制自己行为的能力弱,因此,玩起来轻重难以把握,因此玩具材料一定要结实耐用,安全可靠。

  随着孩子的进一步发育,想象能力的进一步提高,可适当增加一部分未成型的材料,充分利用自然材料和废旧物品,因为这些未成型的玩具对孩子更具启发性和灵活性,幼儿可以随便拿来一件东西代替游戏中所需的物品,充分发挥想象,玩起来趣味性会非常强,教师指导时要注意不要把自己的意愿强加给幼儿,要让幼儿感觉到自己是“家”的真正主人。


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