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学习生存学会自理

来源:www.202080.com 发表时间:2016-05-13 07:57

  国际教科委组织发出了:“让孩子学会生存”的口号,要求我们从小培养孩子学会生存的能力,,而自理能力又是一个人应该具备的最基本的生活技能,是人类生存最基本的能力,孩子们面对的21世纪充满着各样挑战,幼儿生活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子,依赖性强,生活自理能力差,以至于不能很好地适应新的环境。所以,培养幼儿的生活自理能力至关重要。有专家指出:幼儿能力与习惯的培养是在学前期,2~4岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。如何把握好这个时期至关重要。

  望子成龙,望女成凤我们广大家长的殷切希望,每位家长都希望自己的孩子成材,大多数的家长都一心想让自己的孩子成为最出色的人,但又常常忽视了孩子自己的能力。

  一成人的呵护,是孩子自我服务的绊脚石。

  现在家庭的孩子,绝大多数是独生子女,,父母对孩子总是百般呵护,放在手上怕飞了,含在口里怕化了,使孩子过着衣来伸手,饭来张口的生活,家长们总怕辛苦了自己的孩子,所以,孩子的一切都由大人包揽,又或者是担心孩子做不好给自己添麻烦,这对孩子自理能力的形成是极不利的。例如:当孩子想帮助大人洗洗手帕时,成人会说“不用了,你会弄湿衣服的”成人的这种做法是错误的,大大限制了孩子能力的发展。幼儿都有一颗好奇的心灵,他们喜欢尝试新事物,但成人做的往往给予孩子更多的是束缚。他们错误的认为孩子需要的是教育而不是培养。因此,当孩子自己穿衣服的时候,成人总会说:“穿错了,穿反了,别穿了,我来帮你穿。”教育孩子常常也会持这样的一种态度:“你还小,懂什么,等你长大了就知道,让我来教你,你照我说的去做。”其实我们不但低估了孩子的能力,而且这种做法不但伤了孩子的自尊心,也大大压抑了孩子自理能力的形成和发展,令孩子从小有了一种不良的意识:我什么也不会干,我什么也干不好,有大人帮我就行了,我不需要干这些,这些等到以后再做。从而使包办成了现代家庭里一个普遍现象。

  二成人的过分保护,是孩子形成自理能力的拦路虎。

  在家长眼中,孩子最好的教育是保护、灌输、训教,具体表现于对孩子的冷暖饥饱、人身安全等方面的过度保护。不可否认,安全第一,孩子的生命安全就是一切。但是,本来可以自由自在地玩滑滑梯却非要在成人的搀扶下慢上慢下。其实,孩子们需要一定的时间和空间才能成长,并在实践中逐步学会应付危险的能力。但是,如果成人整天对孩子说,这个要小心,那个也要小心,不能做这个,不能做那个。本来,自理能力的形成及成长都是在锻炼中磨练出来的。在这种种限制保护下的小孩子又何来机会锻炼呢?因此,成人的过分保护给孩子自理能力的培养造成了很大的障碍。

  那么,应该如何培养孩子的自理意识和能力呢?

  ——首先,我们应通过各种形式,让幼儿意识到,自己已经长大了,要不怕苦,不怕累,“自己的事情自己做”。

  1、创设环境,增强幼儿自信心,形成生活自理意识。如:通过谈话“我长大了”、“我会……”“送玩具回家”等活动,利用提问、讨论、行为练习等形式,让幼儿意识到自己有能力干好一些事情,为自己会干力所能及的事情感到高兴。

  2、通过诗歌、故事、看图讲述等,帮助幼儿充分理解作品内涵,通过作品中角色的行为,使幼儿受到感染、教育。

  3、运用观察法和比较法(能自理的与不能自理的),巩固幼儿的生活自理意识。可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片、录像带等等,让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。

  ——其次,教给幼儿生活自理的技巧。要让幼儿做到生活自理,必须让其明确生活自理的方法。幼儿没学会系鞋带的方法,就谈不上系鞋带;幼儿不会洗脸,就谈不上把脸洗干净;幼儿不知把玩具放到哪里,就谈不上把玩具物归原处……也就是说,即使幼儿有了自理意识,如果缺少自理的技巧,就是想做也做不好。所以,我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法。

  1、因材施教,重视每一名幼儿的发展。对于不同层次的幼儿来说,要求就有所区别。对于自理能力较强的幼儿,就以较高水平来要求;对于自理能力较差的幼儿,就相对降低要求的标准,不可强求,更不可鄙视,须因材施教。如在指导穿衣的过程中,小班幼儿中只要求会解散钮扣,脱下衣服,并在成人的帮助下穿好衣服;大班幼儿不仅要正确区正反面,还要求正确系好钮扣。再如个别幼儿自理能力较差的应该个别指导。

  2、寓教于乐,让幼儿轻松学会自理的方法。根据幼儿的年龄特点,我们可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等,让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。如在教幼儿学习如何系鞋带时,我们可以结合歌曲《系鞋带》来进行:两个好朋友,见面握握手,钻进大洞口,用力拉耳朵,变成蝴蝶走。让幼儿在歌曲的愉悦里,轻松自主地学习系鞋带的方法。

  3、秩序渐进,逐步提高要求。获得初步的生活自理技巧之后,要注意提高幼儿做事情的速度、质量等。如小班幼儿自理能力较差,只能在成人的帮助下如厕,特别是冬天,通过一段时间的训练,逐步掌握穿脱裤子如厕的技巧。

  4、品尝成功,进一步提高幼儿的生活自理能力。当幼儿取得点滴进步时,类似“你真棒”、“你真能干”的话语都会使幼儿对自己的能力信心百倍,但当幼儿无法达到预期目标时,我们要耐心细致地引导,还可辅以鼓励性语言,如:“你行的”,“我相信你会干好的”等,必要时我们还需协助幼儿实现成功,以免挫伤幼儿积极进取的精神。

  ——最后,幼儿自理意识一旦形成,还必须继续训练幼儿的自理能力。因为技能的形成是一个反复的过程,所以,还要注意以后的巩固练习,幼儿在园内集体生活中,有许多地方可供幼儿练习,例如:幼儿在进餐、入厕、盥洗、整理……,无处不体现着幼儿生活自理的水平,我们要抓住这个关键时机,指导、监督幼儿的自理行为,使其形成习惯。

  同时,自理能力的培养不是单方面的,良好自理能力的培养还离不开家长们的支持与配合,我们应时刻保持与幼儿园联系,做到家园同步,合力教育,循序渐进地让孩子在实践中得到锻炼。当孩子在幼儿园学会了一些生活技能,形成的好习惯,应该在家庭中继续练习、巩固。不应有“孩子还小,许多事情长大了自然就会了”的思想,因此,对幼儿自理能力的培养必须得到家长的支持。幼儿园可通过《家长园地》、与家长面谈等形式,向家长宣传培养孩子自理能力的重要性,介绍一些科学的方法,取得家长的支持和配合。希望家长在家能鼓励幼儿自己能做的事自己做,并提供给幼儿一些劳动的机会如:自己穿脱衣服、系鞋带、洗手、整理玩具等,并且要持之以恒,反复训练。孩子的生活自理能力是在实践中不断巩固,从而养成自觉爱劳动的习惯。成人对孩子做得好的,要及时给予表扬,做得不好的也不应埋怨和代替,而是多鼓励引导。幼儿期的孩子模仿能力最强,家长的一言一行潜移默化地影响着孩子,所以,父母要以身作则,做好表率作用,家庭成员之间也要保持一致的态度,让培养幼儿自理能力这项活动得到顺利的开展。

  总而言之,有目的、有计划地对幼儿进行生活自理能力的培养,经常组织幼儿参加各类劳动活动,让孩子在学习生存的时候首先学会自理,为能更好地适应将来繁复的社会打好坚实的基础。


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