幼儿教育随笔三则

来源:www.202080.com 发表时间:2016-06-20 10:29


老师,请你别唠叨


瑞欣小朋友正在玩玩具,我走过去小心地提醒:“请别忘了,玩完了玩具放在固定的位置上。”没想到,瑞欣回过头来不满地说:“老师,请你别唠叨了,我早知道了。”
乍一听,觉得孩子不耐烦,仔细一想,可不是,幼儿一进园,老师总是担心孩子干不好这、干不好那,总是不厌其烦的提醒孩子,原本孩子非常乐意去做的事,经过老师不断的重复提醒,变得枯燥乏味,就像一条枷锁套在孩子的心灵上,日久天长,孩子由主动变被动,由乐于尝试变得无动于衷。有的孩子还依赖于这些枷锁,只要不提示,就不能干好能干好的事情。有的孩子则说:“反正做不做老师都会说,等老师说了我在做。”这样产生了依赖心理。
幼儿年龄小,接受语言信息量应少而清晰,老师说多了,孩子就容易产生消极心理,也增加了老师的工作量。这些不断重复的指示语在幼教工作中占相当大的比重。有的老师甚至对自己的工作能力产生了怀疑:为什么我整天把嘴巴放在孩子身上,他还没能做好这件事呢?
所以,我想,从小班起,老师就应惜句如金,不要太唠叨。
幼儿吮手是有原因的
我班有个叫张筱悦的孩子,刚入园时,她的左手食指特别细,指头肚都成了尖的,她奶奶告诉我:“她的手指是吃手吃的,孩子从小好吃手指。”“吃手”是我们这儿的方言,就是吮手指。通过观察,我发现我班有许多孩子吮手指,并且吮的津津有味。
吮手指是一种不良行为,不仅把手指吮得变了形,还养成了不讲卫生的坏习惯,指甲逢里的脏东西、病毒、细菌势必会影响孩子的健康。
我通过观察发现,孩子吮手指属下意识动作,起因大致有三种情况:
一是被老师或是家长批评了,幼儿感到无所适从,便不自觉地把手指伸进嘴里。
二是被小朋友嘲笑了,面对其他小朋友叽叽喳喳的议论,默默地吮起了手指。
三是有的幼儿因父母与祖父母关系不和,接送孩子的祖父母有时就把气撒在孩子的身上,孩子内心缺乏安全感而养成吮手指的习惯。
上述三种情况归纳起来:心里紧张、羞怯和缺乏安全感,是吮手的心理因素。因此,我与家长联系,具体情况具体分析,因势利导,想方设法,加以制止。在家中,让家长为孩子营造良好的家庭环境;在幼儿园,我利用显微镜让幼儿观察指缝里的细菌,告诉他们脏东西吃到肚子里是要生病的。为防止压抑幼儿的情况,还采用了注意转移法,使其得到另外的宣泄,当幼儿吮手指时,让他轻轻握握自己的拳头,有资料记载握拳头对心血的刺激相当明显,可以稳定幼儿的情绪。当然,更重要的是培养幼儿的良好心理素质,增强幼儿对各种环境的适应能力。
正确对待家长的误解
一天,文阳的家长找到我,婉转地说,:文阳的头上有抓痕,她和孩子的奶奶很心疼,希望老师多留心,别让小朋友欺负她的孩子。当时我怔住了,孩子头上的表皮有点破,前几日我就发现,以为是他自己在家弄破的,问文阳自己这是怎么回事,有没有小朋友抓过,他却茫然不知。家长解释说:孩子小,说不清楚。当时我觉得,按文阳的年龄和平时的能力,应该能说清楚,但我还是诚恳地向家长表示歉意,并表示要查清原因,家长满意地走了。
经过了解,确实没有小朋友抓过文阳,在上活动课时,我发现,文阳不时地去挠头,我仔细察看了文阳挠过的地方,原来是额头皮炎,原因找到了,原来是文阳感到头皮痒,自己不自觉的挠破的。我把这一情况告诉了家长,家长的误解也消除了。
有时家长误解老师,老师应正确对待,首先理解家长的心情,待事情原委弄清楚后再慢慢向家长解释。我想这样能沟通教师与家长的感情,有助于协同对孩子的教育。
推荐阅读
下一篇:对幼儿的安全教育要及时
上一篇:儿童对幼儿教育的作用