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绘画为幼儿插上梦想的翅膀

来源:www.202080.com 发表时间:2015-12-07 23:02

  绘画是将想象用画笔表现出来的一种手段,它用色彩表述我们所看、所想之物,它有时比文字更丰富。文字是直白的,需要一定的理解力,阅读力,而画作却更直观,幼儿的词汇量本就较低,他们往往无法准确地表达自己想要叙述的事件,绘画却可以弥补这一点不足,因此,绘画也比较受小朋友们的追捧、喜爱。

  婴儿期,他们最开始由色彩接触世界,婴儿们会追逐黄色明亮的色彩,因为它与太阳一样给予人温暖的感觉。而幼儿期时,幼儿喜欢新奇古怪的事物,他们会觉得涂鸦比写字、算数更吸引它们。因为好玩,因为有太多的可创造性,可以无限发挥。幼儿的行为思考能力不像成人受过传统正规的教育,他们是天马行空,无拘无束,绘画恰恰需要的是这一点,用色彩涂画自己的梦想,而我们老师就是来通过培养幼儿绘画,为他们插上梦想的翅膀。

  一、利用幼儿喜欢做的事情,展开幼儿的想象力

  通过游戏培养幼儿对绘画的兴趣。爱玩是孩子的天性,我们应充分利用这一特点,让孩子在娱乐、玩耍中学习美术知识和技能。如果像以前那种依样画葫芦的临摹教学方法,幼儿简单地服从教师的命令,象木偶一样,他们就会兴趣索然,要使幼儿绘画兴趣始终高涨,教育内容、方法应该多样化,应在看看、想想、画画、做做、玩玩的过程中,运用一些趣味性的游戏,如画"脸谱"时,我首先设计了各种各样有表情的脸谱,和幼儿们一起玩"脸谱"的游戏,通过丰富、形象的表情变化,让幼儿亲身体验,使幼儿很快的画出许多不同表情的脸谱来。如:在进行绘画"吹泡泡"活动时,通过游戏"吹泡泡",让幼儿边玩边观察,使幼儿在玩中画,画中玩,在玩画中找到乐趣,大大提高幼儿的兴趣,激发幼儿的创作欲望。这些有目的,有任务又带有游戏性的绘画活动,幼儿极感兴趣,教学效果也很好。让幼儿在玩耍中不知不觉、很自然地接受绘画技能。

  二、重视艺术情境,展现童话天地

  在平时的绘画教学过程中发现,幼儿时常对已有表象的创作加工有畏难情绪,从一些绘画比赛中我们也发现部分绘画基础较好的幼儿自备画表现得相当充分,当然其中也不管有成人之旨,但对于现场的命题作画,却常常表现得内容枯燥、简单,缺乏创造性。

  教师让幼儿通过想象,把已了解的童话故事情节,用表演、模仿等形式,表现它们的形象,最后用画把它们表现出来。这样的练习,幼儿觉得生动有趣,容易接受。他们画的内容大部分体现出想象画特征,甚至发展了情节,增加了角色,丰富了想象。如语言故事《小马过河》、《小红帽》、《森林运动会》、《龟兔赛跑》、《战胜大灰狼》、《西瓜船》等都是知识性、趣味性较强,富有强烈童话色彩可以用来创设情境的题材。

  三、在观察、欣赏中给幼儿美的享受

  作为一个幼儿教师,我平时注意观察幼儿在一日生活环节中的行为表现发现了许多有教育价值的事物。如春天在小公园散步,幼儿发现许多花开了,他们惊奇地叫了起来﹕"花真多呀,""花园里的鲜花真漂亮""花朵怎么有的是黄色的,有的是红色的?"于是主题活动"春天"在不经意中产生了。在活动中,孩子们纷纷拿起了画笔,画起各种各样的小花。孩子的画虽然稚拙,画面也有些凌乱,却有它的美。更可贵的是他们画画的兴趣越来越浓了。

  四、以生活化、游戏的形式诱发幼儿绘画的兴趣与乐趣

  在国外,美国幼教界也非常重视幼儿绘画游戏化心理,认为艺术过程的体验比结果更为重要。日本选择绘画内容也很注重幼儿绘画要体现其游戏与生活,从而引发幼儿内在情感的自然流露。因此我也开始了让幼儿在游戏中学绘画的实践,采用游戏化的手段,使教育语言成为孩子能听懂的游戏化语言,使他们在丰富多彩的游戏中得到发展,让他们感到绘画活动本身就是轻松愉快的游戏。

  我们以游戏的方法进行绘画活动,因为游戏是幼儿的天性,把绘画融入游戏中,在绘画时幼儿感到是在做游戏,他们的兴趣就高了,也不会感到害怕了,创造自己的绘画方法、特点,这样才能真正把幼儿的创造潜力挖掘出来,因此,我们为幼儿选择绘画的内容是幼儿熟悉的、感兴趣的、喜欢的、简单的事物。我就设计了"下雨了"、"开飞机"、"会跳舞的线宝宝"等绘画游戏活动去满足幼儿的涂鸦需要。然后开始引导幼儿从无目的的涂鸦向有目的涂鸦推进,进而设计了"快乐的虫宝宝"、"小兔过生日"、"小熊家的花园"等绘画游戏活动,引导幼儿从有目的涂鸦向创造简单的图形推进,因此在幼儿的作品中开始出现图形,一般为圆形,我们又设计了"摘果子"、"一袋小圆糖"引导幼儿用圆和线条组合创造成更为丰富的画面,于是幼儿的作品中出现了太阳、树木、花朵等,甚至于人物和动物,从以上活动中幼儿体会到了绘画活动的乐趣,从而使幼儿喜欢了画画,也尽可能地展现他们的想象力。

  五、学习不同的绘画表现形式,激发孩子的想象力

  求异、好奇是儿童的又一重要的心理特点,一成不变的绘画材料,会使孩子们感觉到索然无味。在美术活动中,通常使用的绘画工具都是油画棒、水彩笔、彩色铅笔,绘画形式单一,幼儿缺乏对多种绘画工具交替组合运用的能力,画面单调。因此,应运用多种绘画工具,学习不同的绘画表现形式和美术活动--粘贴、泥工、手工制作、油画棒绘画、水粉画绘画、水粉油画都结合等多种形式,使孩子产生画画玩玩的心理,有利于培养孩子们的想象力。同时,不断变化的教学形式,则会使孩子开阔眼界、热情倍增。

  六、把绘画活动与社会活动、绘画表演活动结合起来,激发幼儿创作的热情

  对幼儿进行自主性绘画教育,旨在为培养自主创新能力打下良好基础。所以.自主性绘画的教育活动除了促进儿童的绘画能力以外,更要关注儿童绘画的内容及其发展变化。绘画形式之美多表现于物的表象,而物的表象所传达的则是心中的情感和语意。孩子们通过电视、网络、报纸、社区活动等获得了大量的信息,比如世博会,幼儿对海宝娃娃表现出了浓厚的兴趣,孩子们通过网络传媒收集资料、剪贴图片、绘画活动等,了解了很多有关世博会的信息和资料。积极探索、动脑思考、动手操作、动嘴交流,主动获得了与此相关的经验。让幼儿觉得关注世博不再是大人的事,它与大家每个人都息息相关。通过幼儿亲自动手,更加激发了幼儿参加绘画活动的欲望。

  为幼儿打开创作的大门,让他们在这个广阔自由的田地里进行创作。利用有效的手段,诱发无穷的创造能力。另外。我们通过想画、绘画、说画提升孩手的想像力,引导他们把所想说出来、画出来,把头脑中想像的稍纵即逝的表象、幻想,通过画笔变成清晰的、具体的、永久保存的图像,通过语言再次整理、丰富自己的想像,使语言能力的发展和自主性绘画的表现相得益彰,最终促进孩子智力的发展。


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