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环保教育在幼儿园活动中的渗透

来源:www.202080.com 发表时间:2015-12-07 23:02

  【摘要】幼儿阶段是培养良好行为习惯的关键时期, 孩子们的可塑性、模仿性都较强。在丰富多彩的游戏活动中最容易接受知识受到教育,能有效帮助幼儿获取浅显的环保知识和技能,养成自觉保护环境的良好行为习惯,让幼儿从小就懂得爱护环境,让幼儿树立保护环境的意识。

  【关键词】环保 幼儿园 幼儿环境是人类赖以生存的基础,环境对幼儿的身体生长,甚至智力、人格的形成,都会产生重要的影响。人类对野生动物的屠杀,滥砍乱伐树木,海洋资源的污染、大气污染等,使生态环境受到严重破坏,所以要把保护生态环境的教育做到实处,从娃娃抓起,从点滴抓起。我们在尊重及呵护幼儿学习兴趣的同时,及时把握互动过程中稍纵即逝的教育契机,让幼儿自由地、主动地、愉快地去探索他们感兴趣的事物,来渗透环保教育。幼儿阶段是培养良好行为习惯的关键时期, 孩子们的可塑性、模仿性都较强。在丰富多彩的游戏活动中最容易接受知识受到教育,能有效帮助幼儿获取浅显的环保知识和技能,养成自觉保护环境的良好行为习惯,让幼儿从小就懂得爱护环境,让幼儿树立保护环境的意识。

  一、一日生活中环保教育的渗透幼儿每天在园的时间长达近十个小时,这决定了幼儿教育具有其特殊性和不可替代的优势。幼儿的一日生活包括许多环节,如:晨间谈话,吃饭、睡觉、洗手、体育活动、集体教学活动等,就是在这些看似平凡、琐碎的活动中却蕴涵着大量的有价值的环保教育内容,是幼儿环保行为练习的最好时机。因为在日常生活中人的行为是一种不断重复和强化,由不自觉转化为自觉行为的过程,在这一过程中,幼儿无时无刻不与环境发生着联系,许多行为不断地在重复进行,所以寓环保教育于幼儿一日生活之中,对幼儿良好习惯的培养以及环保行为的形成有着重要的作用。如:鼓励幼儿正确用餐,不浪费粮食;不乱扔垃圾,不随地吐痰;不大声喧哗,学会说话轻、走路轻、做事轻;不浪费水,学会开小水,随手关水龙头,物归原位等;日子一久,这些要求由外力的作用逐渐内化成了幼儿的自觉行为。

  生活中处处都蕴含着环保教育的契机,每件小事都与环境有关,路边的一张废纸捡起来放进垃圾桶是环保,为小草、小树浇水是环保,节约一滴水,不乱丢果皮、纸屑也是环保。在教育实践中,我们结合幼儿的年龄特点,联系日常生活及突发事件,进行了渐进、系列的环保教育。生活中环保教育让幼儿在感受中积累体验,在体验中萌发情感,在情感萌发中逐步升华为一种理性的认识。

  二、多种、生动形象的教育形式幼儿园的教育多姿多彩,有计划地开展环保教育,有意识地渗透有关环保教育的内容。

  1.环保教育渗透在主题活动中3月22日是"世界水日", 通过《鱼儿喜欢干净的水》、《鱼儿搬家》、《搬家》等故事让幼儿了解了水与人类和自然的关系,知道水对人类生存和动植物的重要性;教师有意识地收集一些图片、资料,如干涸的河流、枯死的庄稼、草原上的人们排队取水等等,让幼儿感受水的重要,唤起幼儿的同情心,产生关心他人,帮助他人的情感;针对"地球上的水会用完吗?"这一话题充分展开讨论,让幼儿了解淡水资源在地球上是很有限的,地球上只有百分之一的水可以利用,如果人们不爱惜水,不节约用水,后果不堪设想,如果有一天没有水了,地球上的生物就无法生存。通过一系列的活动,幼儿懂得了如何保护水资源,知道要节约用水,做到洗手时不玩水、开小水、随时关水笼头,外出游玩时,不往水里(小河、人工湖等)扔废弃物,不污染水源。

  在"变废为宝"主题活动中,我们开展废物利用手工制作活动。在发展幼儿动手动脑能力的同时,教育幼儿懂得用废物,变废为宝;让幼儿收集无毒无害的废物进行制作,使幼儿懂得有些废物也可以成为有用品,并使幼儿亲身感受废物利用的乐趣,有最初的成就感。同时教育幼儿不应随意扔垃圾,培养幼儿的环保意识。

  2.用绘画的形式。

  我设计 "小鱼游泳"的内容去满足幼儿涂鸦的需要,并把教学内容与环境教育渗透进去。

  绘画"小鱼游泳"在学习用曲线画水的同时,教育幼儿保护环境。让幼儿知道小鱼喜欢生活在清澈的水里,那如果水被污染了,鱼儿就会死去,只有我们不向水里乱丢乱倒脏物,保护好水的清洁,这样才能让鱼儿有美好的生活环境。通过这堂绘画课不仅使教学目的达到,并增加了幼儿环保意识和培养幼儿爱护小动物的情感。

  有些幼儿展开发散思维画了黑太阳、黑鸽子,问孩子为什么都画成黑色时,孩子说是被工厂里冒出来的黑烟染黑的。有的幼儿画了个不规则图形,在里面画了许多小点,画面很简单,问孩子画的是什么时,孩子天真地说是用来清理垃圾的工具,把垃圾放在里面就被吃掉了。这既发挥了幼儿的想象,丰富了画面内容,也有了环保意识。

  从幼儿感兴趣的绘画活动中渗透环境教育,持之以恒地开展"寓教于乐"的环境绘画教育活动,对丰富幼儿的环境知识,增强环保意识一定会有很大的帮助。

  3.环境教育渗透在区域活动中区域活动的教育功能主要是通过材料来实现的。材料不同,幼儿的操作方法不同,幼儿在活动过程中所获取的知识经验也就不同。在准备区域活动材料时,充分发挥幼儿的积极性,鼓励幼儿收集废旧物品,小朋友从家里带来了各种各样的废旧物品。

  我们积极引导幼儿利用身边废旧物品进行创造,让幼儿通过自己动手感受创造的乐趣,为此在班内建立了废品回收箱,发动家长和幼儿共同收集废旧物品。如何使这些废旧物品成为可利用资源呢?

  蛋壳是我们经常仍掉的废物,与幼儿一起用这些废旧蛋壳制作了不倒翁、小企鹅、长颈鹿,做蛋壳画,还用蛋壳做花盆,种了吊兰、麦子及各种种子,摆在自然角既美观又体验了创新的乐趣。怎样给蛋壳里的苗苗浇水呢?回收箱里的旧针管、酸奶瓶、可乐瓶一时间成了孩子们的宝贝,并启发幼儿在瓶盖上扎孔,做小喷壶,用手挤压瓶子为苗苗浇水,孩子们玩得很高兴。

  还用果冻盒制作了小青蛙、风铃、电话;用烟盒、纸盒制作了火车、汽车;一次性餐盘在生活中随处可见,在纸盘上设计图案、涂颜色、粘贴,稍加装饰,风铃、帆船、装饰画就做好了。

  生活中随处可见,随手可得的材料是无穷的,只要我们充分利用身边资源为幼儿提供宽松环境,让他们玩在其中,乐在其中,学在其中。这样不仅使孩子学会了勤俭,学会了珍惜,还学会了利用资源。

  当然,在材料的投放及创设过程中,需要老师、幼儿、家长的共同合作,才能做得更好。

  (一)教师的用心准备教师作为活动的支持者,在材料投放以前,教师要认真分析各活动区的教育功能,并根据幼儿的年龄特点、生活经历、知识经验及能力水平提供足够并适合幼儿发展的活动材料。另外,教师还要对材料进行定期更换,更新组合及综合运用。而在材料内容选择上,教师要做个有心人,积极利用身边的废旧物品,主张"变废为宝",为幼儿树立一个良好的榜样。

  (二)幼儿的主动参与如果是单纯的教师为幼儿创设环境,则很可能影响幼儿与环境情感交流的效果,如果引得幼儿共同参与,则能使幼儿对环境产生亲和感及参与欲望,在整个过程中发展了幼儿的自主性、创造性。在区域活动材料投放时,我们要充分发挥幼儿的积极性,鼓励幼儿收集废旧物品。不到几天时间,小朋友便从家里带来了各种各样的废旧物品,咋一看,我们班像成了废品收购站。但是,在老师的指导帮助下,小朋友们经过分类、装饰,使原来的废旧物品全部派上了用场:"巧手区"的小朋友用干花、干草制作了贺卡,用"开心果"壳做成了项链,用贝壳粘成一幅装饰画;"自然区"里小朋友把可乐瓶中间剪开一部分,种了含羞草;在方便面盒里种上了葱、大蒜,把树叶做成了书签。"娃娃家"里的娃娃穿上了小朋友小时候穿过的衣服,更可爱了,小巧玲珑的桌子和小床铺了漂亮的台布,感觉很温馨。通过这次活动我发现小朋友比以前更加喜欢玩区域活动了,而且动手能力也比以前有所进步,创新意识也逐渐增强,更主要的是环保意识有了明显的提高。

  (三)家长的积极配合家长工作是非常丰富的教育资源,在我们开展区域活动的同时,也积极鼓励家长的配合。旨在通过家长的参与,让他们知道废旧物品有再使用价值,并能积极帮助幼儿园收集材料,教育孩子做个有心人,关心集体,保护环境。同时还增强了家园的密切联系。这学期我们为了丰富区域活动,建议家长和幼儿齐努力,利用废旧物品进行"小制作",家长们都十分支持。用废旧的纸盒做了"航母辽宁号",用纸盒做了一支"大坦克",用纸杯做了"温馨小屋",用废旧的碟片纸做了一只"毛毛虫"……家长的积极参与使区域丰富了许多,他们的环保意识也无疑为幼儿树立了榜样,同时也为他们进行很好的环保宣传。

  三、环保教育中教师要以身作则在幼儿的心目中,教师的形象是美好的、伟大的,教师在幼儿心目中有崇高的威望。因此在环境保护教育的过程中,教师要充分利用这一优势。教师自己首先要有强烈的危机感、责任感和明确的环保意识,绝不做有损环境的事,从一点一滴的小事上为孩子做出良好的榜样。同时还要身先表率,发挥示范带头作用,如看见废纸就拾,亲自动手擦洗花坛,打扫卫生等。教师还应和孩子们一起做一些他们力所能及的事情,如带幼儿到花坛除草,成立绿色小卫士队,齐抓共管,共同爱护一草一木。通过这种教育方式,可以使幼儿形成保护环境的优点,强化幼儿对环境保护的责任感,起到良好的教育效果。

  环境保护功在当代利及千秋,它是每个人都应尽的义务。环境保护教育要从幼儿抓起,幼儿是祖国的未来、人类的希望,把环保教育的着眼点放在幼儿身上是有现实和深远意义的。为了地球的健康,人类的生存,让我们都来关心绿色环保教育,研究绿色环保教育,培养一代代地球朋友。在坚持实施环保教育的过程中我们会发现:幼儿的环保意识有了提高,行为习惯、情感态度也明显不同,更重要的是,他们的日常行为诠释着幼儿园环保教育的最终意义。


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