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幼儿园绘画活动中的评价策略

来源:www.202080.com 发表时间:2015-12-07 23:02

  幼儿美术活动的评价应以评价幼儿在美术活动中的兴趣、感受和体验为评价的主要价值取向,强调幼儿愿意表现和表达自己的兴趣,强调以多种方式来展现自己的想法和结论。

  一、重视幼儿的自我评价

  幼儿的美术作品反映的是他自己的所见、所闻、所想,从某种程度上讲,只有幼儿自己才最了解他的作品,故评价活动应以幼儿自身为主体。因此面对孩子们的作品,我们不要简单地下结论,而是要认真倾听他们的心里话,让他讲一讲画中的内容和故事。

  如在一次中班的绘画活动“画太阳”中,小朋友边画边讲述着自己的想法。桐桐说:“夏天来了,太阳照在身上火辣辣的。我要画个红太阳!”小宝嘻嘻笑着说:“橙色最暖,我喜欢橙色的太阳。”而小胖则一边擦汗一边说:“哦,夏天真热,我要帮太阳穿条红黄格子的吊带裙!”嘟嘟呢,她没把自己的想法告诉小伙伴,而是悄悄地画了一个绿色的太阳。作品展览时,尖眼的小雨发现了嘟嘟的绿太阳:“嘟嘟画错了,她把红太阳画成了绿太阳。”我示意孩子们安静下来,带着其他孩子共同的疑问,问嘟嘟:“嘟嘟,你画的太阳为什么是绿色的呢?”嘟嘟一脸认真地说:“绿色的太阳能让夏天凉快一点,就像妈妈让我在空调间里吃冰激凌一样!”小伙伴们听了,不但理解了嘟嘟的意图,而且都竖起了大拇指夸奖嘟嘟:“嘟嘟真棒!嘟嘟最棒!”

  自评充分体现了幼儿在活动中的自主地位和作用。因此,要正确评价一幅儿童画,就要了解儿童,要以他们的方式和角度去观察世界,放手让儿童自己来说说自己的画。

  二、加强同伴间的相互评价

  孩子相互之间更了解彼此的兴趣、爱好,更容易沟通情感,更能读懂其美术作品的内涵。因此,在儿童绘画评价中我们可以在幼儿自我评价的基础上,充分调动其他孩子共同评价,让同伴之间互相学习,取长补短。

  如,在大班“我生活的小区”主题绘画活动中,唯有龙龙把家建到了空中的云朵上,当他的作品一展出,随即引起了孩子们的共鸣:“我将来也要把家建到云朵上去!”“是的,龙龙的图画我也很喜欢,我特别喜欢他的直升机!”……

  让孩子相互评价,用孩子的眼光欣赏孩子的作品,这样做对培养幼儿评述能力和口语交际甚至包括人际交往、思维、表达等多方面能力可起到很大的促进作用。

  三、提炼教师的总结评价

  在美术教育活动中,教师的评价方式也应考虑每个孩子的个性、情感、态度、习惯、学习方式等的差异性,而呈现出多元的评价状态。

  1.多鼓励

  如图三与图一,同一班的孩子画同样的主题,却有着截然不同的结果,图一画面描绘出了小兔一家欢庆的热烈场面。不管是从兔爸、兔妈咧嘴大笑的表情中,还是从空中徐徐上升的气球上,都不难发现,在长耳朵兔的大家族里,刚发生了令人兴奋、愉悦的大事情,兔子们正共同分享着这份幸福与快乐!当然也可看出小作者有较强的美术表现功底,如近大远小、前后层次等。而图三与之相比则相差甚远,很明显根本不在同一水平上。但幼儿来自不同的家庭,由于环境、遗传、教育的影响,其个性特征与能力有很大差异,因此我们教师在评价时,要避免用同一标准来评价不同的幼儿,要多做纵向比较。所以我还是表扬了图三的小作者,因为他比以前画画更认真了,而且可以看出,这幅作品他也做了很大的努力。离园前他拉着妈妈的手一定要妈妈看看今天的作品,从他自豪的表情也不难猜出,他正向妈妈说着:“今天老师表扬我画得很好!”

  给孩子以自信心,让幼儿有继续作画的愿望,才能使每一位幼儿都有成功的体验。

  2.多形式

  幼儿年龄小,生活经验、表达能力有限,教师评价幼儿作品时,应多采用拟人化及情境化的语言。比如中班幼儿具有初步的审美意识,语言表达能力有所提高,教师评价时,可提出一些问题:“为什么要这样画?”引导幼儿边画边想,表达自己的构思,启发幼儿进一步创作。大班幼儿各方面能力发展较快,具备了一定的审美能力及评价他人作品的能力,教师应把评价幼儿作品的主动权交给孩子,适当引导幼儿参与评价,以达到互相学习,共同分享的目的。

  3.允许个性差异

  幼儿是一个独立的人,有着独特的思维方式和观察的眼光,教师应尊重幼儿自由的表现方式,以保护幼儿的个性,培养幼儿的求异思维。就如上面提及的“嘟嘟的绿太阳”,要是以成人的眼光来审视,是违背常理的,但它符合幼儿的表现特点。教师要尊重幼儿,让幼儿画自己想画的东西,不管他们画的与现实是否一致。再如图四乍一看画面显得凌乱、粗糙,但只要仔细品味,这种不受轮廓与技法的表达却更突显出了儿童画的稚拙美。“小金鱼”一反平日里被惯用的侧面描绘,独到地与人进行着正面对视,圆鼓鼓的眼睛,胖乎乎的身体,着实可爱。

  四、评价要件随活动的全过程

  在过程中评价能够给予幼儿及时的点拨,从而激发幼儿的灵感及进一步创作的欲望,如:在绘画活动《太空旅行》中,由于很多孩子缺少这方面的知识经验,在作画时,有些幼儿仅画了架飞机,上面坐着一个人去空中旅行。有些幼儿显得无从下手,这时教师就可以在绘画过程中,及时评价有特点的、富有想象力和创造力的作品,这样不但开阔了其他幼儿的思维,同时也激励幼儿创作出更优秀的作品来。


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